Мастер-класс «Основы конспектирования»

22 октября 2026 г. в читальном зале научной библиотеки Ульяновского государственного педагогического университета им. И.Н. Ульянова для студентов факультета физико-математического и технологического образования, факультета физической культуры и спорта, а также историко-филологического факультета Валерией Борисовной Алферьевой-Термсикос был проведён мастер-класс «Основы конспектирования».

Конспектирование остаётся базовым учебным умением и одновременно профессиональным инструментом будущего педагога: от качества записи лекции, научной статьи или методического пособия зависит скорость подготовки к семинару, экзамену и, в перспективе, к собственному уроку. В условиях, когда объём учебных и научных текстов постоянно растёт, а генеративные нейросети предлагают готовые «выжимки», особую значимость приобретает умение сворачивать информацию осознанно – без потери смысла, логики доказательства и авторской позиции.

Цели мероприятия:

• создание условий для освоения обучающимися алгоритма работы с научным текстом при его свёртывании;
• ознакомление с основными видами конспектов и критериями выбора вида под конкретную учебную и профессиональную задачу;
• обучение корректному применению технологий на основе искусственного интеллекта при конспектировании – с обязательной сверкой с первоисточником и без смысловых искажений;
• формирование умения переводить конспект в продукт будущей профессиональной деятельности.

Теоретическая часть была построена вокруг пошагового алгоритма конспектирования: постановка цели записи, предварительный просмотр структуры текста, выделение смысловых блоков и ключевых понятий, фиксация логических связей, свёртывание до опорных формулировок и обязательная финальная проверка на соответствие источнику. Студенты познакомились с пятью видами конспектов – плановым, тезисным, схематическим (опорным), табличным (сравнительным) и эйдос-конспектом, построенным на образах и визуальных ассоциациях. Для каждого вида разбирались сильные стороны, типичные ошибки и профессиональный контекст применения. Отдельный блок был посвящён работе с ИИ-инструментами; обсуждались приёмы формулирования запросов, проверка полученного результата по первоисточнику, выявление «правдоподобных» фактических и терминологических искажений, а также границы допустимого использования таких инструментов в учебной и педагогической практике.

Практическая часть была организована с использованием QR-кодов: участники переходили по ссылке к научному тексту и последовательно создавали по нему все пять видов конспектов, сопоставляя, какой объём смысла сохраняется при каждом способе свёртывания. Работа велась в группах с распределением ролей – выделение смысловых блоков, формулирование тезисов и опор, визуализация структуры, сверка итоговой записи с текстом. Завершилась практика взаимной экспертизой: группы обменивались конспектами и оценивали, можно ли по чужой записи восстановить содержание статьи и провести по ней фрагмент занятия.

Атмосфера на мастер-классе была рабочей и доброжелательной, студенты продемонстрировали высокий уровень вовлечённости, активно обсуждали приёмы свёртывания информации и возможности применения освоенных видов конспектов в собственной учебной и будущей педагогической деятельности.